读经笔记3 - 出埃及记

摩西

• 摩西 = “因我把他从水里拉出来”
• 摩西蒙上脸，因为怕看见神。
• 神开始呼召摩西时，反复强调：我是你父亲的神，是亚伯拉罕的神，以撒的神，雅各的神。
• 6:3“我从前向亚伯拉罕，以撒，雅各显现为全能的神，至于我名耶和华，他们未曾知道” 摩西是第一个？
• 6:14讲“以色列人的家长”只提了流便，西缅和利未
• 摩西80岁，亚伦83岁，去见法老
• 杖变蛇 （行法术的照样而行）
• 水变血 （行法术的照样而行）
• 蛙 （行法术的说这是神的手段）
• 虱
• 蝇
• 牲畜瘟疫
• 疮
• 冰雹，打雷，火  -- 麻和大麦被雹击打，因为大麦已经吐穗，麻也开了花。只是小麦和粗麦没有被击打，因为还没有长成。
• 蝗
• 黑暗三天
• 击杀长子
• 16章，降下吗哪，也是为了实验以色列人是否遵守神的法度。“每天收每天的分”。
• 米利巴，他们试探神。
• 摩西的岳父给他的建议。
• 三个月后，来到了西奈的旷野。
• 摩西上山，神与以色列人立约：祭司的国度，圣洁的国民。
• 23:29-30 “我不在一年之内将他们从你面前撵出去，。。。等到你的人数加多，承受那地为业。” 
• 摩西又上山四十昼夜。做会幕之法。
• 金牛犊。亚伦撒谎。32:4“。。。用雕刻的器具做成” 32:24“。。。仍在火中，这牛犊便出来了”
• 百姓被杀的约有三千。谁被杀了？
• 摩西见主的荣耀。因为摩西说：“。。。人在何事上得以知道我和你的百姓在你面前蒙恩呢？岂不是因你与我们同去，是我和你的百姓与地上的万民有分别吗？”
• 摩西再上西奈山。
• 亚伦和以色列众人看见摩西的面皮发光，就怕挨近他，。。。摩西又用帕子蒙上脸，等到他进去和耶和华说话，就揭去帕子。
• 第二年一月一日，立会幕。

帐幕：完美的工程项目管理模范

• 最佳团队：38:21-23 耶和华吩咐摩西，比撒列做的，有亚何利亚伯与他同工，亚伦的儿子以他玛数点。
• 帐目清晰：38:25-28被数点的人数6003550，每人0.5客舍勒银子，共收100他连得1775客舍勒。100他连得做了圣所带卯的座，1775客舍勒做柱子上的钩子，包裹柱顶和杆子。
  所献的金子29他连得730客舍勒
  所献的铜70他连得2400客舍勒
• 设计详细，细节无误。

关于祭司的袍子周围底边上的金铃铛：“袍上的响声必被听见，使他不至于死亡”，？神听见，然后不至于使祭司见他的面而死亡。

读经笔记 2 - 创世纪

圣经第一卷书的第一章和第二章的前六节，叙述了神在六天内的创造：
第一天：光，（神说：要有）
第二天：空气-天，（神说：要有）
第三天：海（水聚在一处）和地（露出来），植物（要发生）
第四天：天上的光体（用以定“时间”，作记号），（神说：要有）
第五天：水中的生命，飞鸟，（神造）
第六天：地上的活物，（神造）
                人，（照着他的形象造男造女）

伊甸园中的四道河。

相信人当时不需要食物便可以存活，果子做食物并非只是“果腹”。
夏娃心存好奇，受诱惑。

6:3中的120年，当是计算当时到大洪水的年限。
6:4中的巨人，可是后来的“亚纳族”，成为以色列人的绊脚石。


名字和意义
该隐 = 得，“神使我得了一个男子”
赛特 = “神另给我立了一个儿子代替亚伯，因为该隐杀了他”
巴别 = 变乱
以实玛利 = 神听见
琐珥 = 小
别是巴 = 盟誓的井
耶和华以勒 = 耶和华必预备
庇耳拉海莱 = 夏甲“看顾人的神”
伯特利 = 神殿
毗努伊勒 = 神之面，雅各“我面对面见了神，我的性命仍得保全”

读经笔记1 - 创世纪

最近重读圣经，就想把一些自己觉得有意思的记录下来。

创世纪

几个有意思的年数

• 以诺  活了365岁，与神同行300年。
• 挪亚的父亲拉麦活了777岁。另有一个拉麦（4：24）说：7 和 77
• 挪亚的儿子玛土撒拉活得最长969岁。

洪水记录

1. 挪亚600岁二月十日进入方舟，
2. 二月十七日开始降雨四十昼夜，
3. 洪水泛滥四十日，
4. 七月十七日停在亚拉腊山上，
5. 十月一日，山顶出现，
6. 又四十日后，放出乌鸦。鸽子飞出飞回，又七日，再放出，鸽子带回新鲜的橄榄叶子。
7. 又七日，再放出鸽子。
8. 601岁一月一日，水干了，
9. 二月二十七日，出方舟。

亚伯拉罕

11:31记载他拉带着儿子亚伯拉罕。。。出了吾珥要到迦南地，却停在了哈兰。

12:1  神召亚伯拉罕出哈兰。75岁。

15:7  神说是他召了亚伯拉罕出了吾珥。

亚伯拉罕跟着他父亲出吾珥的时候，似乎没有神的呼召，但实在是神的工作。

救罗得，献十分之一给撒冷王麦基洗德。

聪明的所多玛王14:21从亚伯拉罕的战利品中取回自己被四王掳去的部分。

86岁生以实玛利，99岁受割礼，

亚伯拉罕向基拉耳的亚比米勒王宣称撒拉是他的妹子20:2。同样的故事又发生在以撒和亚比米勒王中间26:7。

忠心良善聪明的仆人帮助以撒娶了利百加。他求神：“求你施恩给我主人亚伯拉罕，使我今日遇见好机会”

以扫是个愚昧人啊。

以撒两次祝福雅各。

雅各，伯特利，“凡你所赐给我的，我必将十分之一献给你”

雅各的众子：（雅各家来到埃及70人）

利亚-->流便--有儿子

利亚-->西缅--听见

利亚-->利未--联合

利亚-->犹大--赞美

辟拉-->但    --伸冤

辟拉-->拿弗他利--相争

悉帕--> 迦得--万幸

悉帕-->亚设--有福

利亚-->以萨迦--价值

利亚-->西布伦--同住

利亚-->底拿（女儿）

拉结-->约瑟--增添，再增添一个儿子

拉结-->便雅悯（便俄尼）

从起名上看，利亚是个单纯，感恩的人。拉结则是嫉妒的。

约瑟被犹大（提议）卖给了米甸的以实玛利人20客舍勒银子。利未记27:5 五岁到二十岁男子的估价是20客舍勒银子。

耶稣被犹大卖给了祭司长30银币。

犹大生双胞胎法勒斯和谢拉。她玛。

约瑟生玛拿西（神使我忘了一切的困苦和我父的全家），以法莲（神使我在受苦的地方昌盛）

约瑟实在是理财高手，也是人情练达啊。

亚伯拉罕自从改名后，从没有再被称呼亚伯兰，但是，雅各和以色列却交替出现？

迦南地幔利前，麦比拉田间的洞，埋葬了：亚伯拉罕和撒拉，以撒和利百加，雅各和利亚（拉结葬在以法它-伯利恒的路旁）

约瑟的遗嘱，要求以色列（不是雅各）的子孙起誓，极为慎重。

传统教育pk现代教育 之 我问我答

我的中文写作水平是越来越差，各位请轻拍。

Q:什么是传统教育和现代教育？

A:其实这两个名称都“名不副实”，但是却明明白白的让我们理解。

传统教育指的应该是近20年来愈演愈烈的“应试教育”和“压迫教育”，是“现代”的产物。

现代教育指的是其反面，目前还没有形成一定的教育模式，尝试移植西方的教育学理论和实践到本土，虽然有些理论是非常的“传统”。

Q:教育的目的是什么？或者动机是什么？

A:升学，找工，出国，快乐人生，自由？这些都只是在某些阶段的短期目标，并不是教育的目的。

每一个独立的人生于这个世上，乃是有其独立的个体意义，也有其社会、群体的意义。（这是哲学家的问题。）因此教育的目的就是帮助受教育者掌握一定的能力实现他/她的人生意义。

这样说，也许太空乏，但是你如果可以接受的话，就意味着：

1.孩子（受教育者）是独立于你的个体。

2.你只是一个帮助者，一个管家，不是拥有者。

3.孩子有他/她的鉴别，接受的能力和权利。

4.孩子需要掌握一定的技能。

5.孩子的人生意义是受到现实环境的限制，所以，教育也要适应这个限制。

6.你的实现教育的过程，也是你的人生的意义之一。

还有很多可以引伸的。。。

Q:为什么要引用西方的教育方法？

A:很多原因。究其根本，近几十年，本土的教育研究是大大的落后了。不信的话，Google一下老一代大师们（二十世纪三四十年代）的学习环境就有所了解了，我们现在所追求的，他们的年代已经开始实现了。

“有教无类”“因材施教”“学而不思。。。思而不学。。。”等等百千年前的教育理论，四岁开蒙的教育实践，咳，不说也罢。

不可否认，西方医学和心理学的发展，给予了教育学很大的助力。也是我们可以引用的他山之“玉”。

Q:天才是什么？

A:这个词现在已经用得太“滥”了，“天才”培养的书也可谓汗牛充栋了。其实天才只是人群中的一些“例外”而已，和另一个极端的“例外”一样。

我比较喜欢英文的“gifted”的叫法，“天才”不过是承受了某些特殊的恩赐“gift”而已，不是培养而来的，有些“生而知之”的味道。而且，现代的研究把人的智慧分成许多方面，天才也只是在某一个或几个方面比较普通人突出而已。IQ测试便是用于甄别的一种方法。但是研究表明很多“聪明”的孩子的IQ也会和“天才”一样高。

Q:那么天才不用教了？

A:如果天才不用教，迟早也会“江郎才尽”。而且天才并不意味着容易被教导，相反，需要付出更多的精力去教。因为他/她的学习习惯，学习的进度与普通的学生迥异，还往往更敏感，更顽固，更多问题。想想看如果叫一个有学习障碍的孩子有多困难，天才也差不多。

Q:蒙特梭利如何？

A:在现代的观点来看，没有什么特别出彩的地方。但是从他的理论所引发的一系列教育方法，模式确实是相当有效的。

蒙氏注重“自然”，但是，绝不是“不教”。他的关键在于如何的教可以使得孩子学得“自然”。比如他的教具，他的混合班等等。另外一个例子是“铃木”的音乐教学，他使得令大部分孩子望而生畏的小提琴教学，变得生动有趣，变得“象说母语一样自然”，也不是“不教”，也不是“不用练习”，而是“寓教于乐”。

Q:杜曼如何？

A:我比较喜欢杜曼，他的理论的可操作性很强，而且对孩子的发展过程的区分更细致更深入。比如对于婴幼儿各种行为能力的分析以月为单位，还给出上下限。如此精确的分析方法在蒙氏和铃木是不可能的。

他的理论建立在他的心理学和大脑生理学的基础上，通过种种方法刺激大脑的反应，达到促进整个人的智力和体力的发展。他的理论绝不是某些“催眠”“心灵开发”理论的同伙，相反，他的理论是非常的科学可行。我对他的理论的总结就是：1. 刺激 2. 刺激的强度 3.刺激的频率 4.刺激的重复。对于每一个孩子，所能够使用的设定也是不一样的，只能“因材施教”了。

Q:孩子太小，教了也记不住。

A:对。也不对。学习就是为了忘记。要不然，电脑一定强过人脑。教，更多是教给孩子思维的能力，判断的能力，想像的能力。。。，这些他/她们是永远忘不了的。

打字太累，下回再续。

关于一篇讨伐应试教育短文的读后感

去李网看了看，遗憾没有找到原文。不过我觉得原文为了表达他/她的意思，有些“过”了，矫枉过正的过。本意是好的，倒是让人觉得假了。为了证明我没有乱说，把我的观点列在下面了。我们可以教小孩子很多东西，但是很重要的是，我们的方法。我们的存心，他们慢慢才会体会，但是我们的方法，他们马上可以学会。

李网的很多讨论都不错的。在国内的，确实父母要付出更多的努力。

btw. 作为例子的外国的小学功课，比 Joseph 的功课要难，而且多。javascript:smilie('')

最初由第7149楼 的 上海悄悄 发表: 假如你出生在三千年前，你如何证明地球不是平的，而是圆的？ 转自李网，马可—— 我任研究性学习指导老师，有一次给孩子们提了个问题：“假如你出生在三千年前，你如何证明地球不是平的，而是圆的？” 理论应该是实践的总结，简单的问这个问题似乎也有些“应试”的味道 这个问题引发了火热的讨论。 有同学说：“太阳是圆的，月亮是圆的，因此我想地球也是圆的”。 立即有人反驳：“那是科学猜想，不是科学证明”。 为了证明地球是圆的，不是平的，同学们提出了五花八门的方案。 方案一：眼见为实 有人说：“古已有孔明灯，可以造一个巨大的热气球，升上天空一看，再环球一周，便眼见为实了！” 马上有人反对：“热气球升不了那么高，看不到圆地球，只会看到平的地面；而且热气球受地心引力影响，会随地球自转而转动，无法实现环球。”两个反对的理由是错的。可以拿一个篮球做示范，看到的是圆，而不是方。 方案二：笔直向前 有人说，“立一个桩，一直朝固定方向直线前进，如果回到立桩，证明地球是圆的”。大家反对：“地球是方的，也能绕回到立桩。” 此“方”非彼“方”，显然改变了论题，老师应该指出地球的方指的是“平面”。可以趁机带出平面与立体。 方案三：建等高立柱 有人提出，在地表建等高立柱，一直沿直线建下去，如果地是平的，应该一直能看见立柱，即使立柱远到看成一个小点，夜晚应能看到立柱上的火焰。而地球若是圆的，将逐渐看不到立柱和火光了。 反对者说：“地球可不是光滑的乒乓球，地表有高山峡谷，高原、平原、盆地，地势多复杂！”建等高立柱的主意就被否定掉了。能够提出等高柱的应该是“应试”的书本中教出来的孩子。 方案四：眺望大海 为了避开复杂的地表，又有同学提出，造一艘大帆船，桅杆足够高，远眺它从海平线驶入视线，应会先看到船帆的小半、一半、大半……最后现出全部船身，这证明地球表面是曲线的。 有人提出异议：“理论成立，但无法操作，三千年前没有放大镜、望远镜，无法看帆船的出现过程，远处的船只是一个小点而已。”老师和同学们看来应该去海边实地看一看，而不是“想象中。。。” 方案五：月相 有人说，月的圆缺就能证明地球的形状。 细思量，将太阳、地球、月亮的位置关系一画，发现它仅能证明月球的形状。大错特错！ 方案六：月全食 又有一个方案，观察月全食的过程，从满月渐变为弯弯的月芽，月食过程会切出规则的弧线，可证明地球是圆的。若地球是平的或是方的，应该会看到切出有地球方角的月亮，或切出的是有着一条直线的一系列弓形。 有同学反对说，“即使月食过程会切出规则的弧线，满月渐变为弯弯的月芽，并不能证明地球是圆的。谁说地球不是圆的就是方的，而不是其它古怪的形状。假设地球是一个带有长长尖角的球体，我们可能会看到与现实相同的月食过程！假设地球是其它不规则形状，月全食时，我们没准儿会看到不可思议的古怪月亮。” 这位同学的想法非常有创意，在大家都围绕地球方圆的问题团团转时，他的思维却不被题目禁锢！这位创意同学天马行空的言论，引发满场欢笑。 同学们谁也没亲眼见过月全食，观察月全食又比较难等，大家又开始寻找新办法。 如果能够明白月食，地球还能不是圆的？！不是非得要月食，方案五，是同样的思路。 方案七：利用阳光和影子 最后，有同学想到了利用阳光和影子。 有位同学提出，取相同的物体，比如同样长的木棍，同一时间在地球的不同地方测量木棍影子的长度。如果地球是平的，同一时间相距数公里远的木棍投下的影子长度应该始终一样；而如果木棍的影子长度不同，证明地球表面是曲线的，地球是圆的，而不是平的！ 这个方案令我吃惊，不，非常震憾！因为他的方法与古希腊哲学家埃拉托斯内斯的方法一致！当年，通过影子的角度，埃拉托斯内斯推算出地球的圆周约为25000英里，这个数字只比实际差了不到100英里。 这是我认为本文最“假”的一段！javascript:smilie('')为什么？因为这个方案太完美了。特别是“同一时间” 和 “数公里”， 而且自动忽略方案三的地面不平。我只能说“太”完美。 备注： 马可的学生们是传统应试教育中掉队的一群，他们普遍厌学，作业抄、考试抄，多数一窍不通。

为了一个“震聋发聩”的结论，而“作”了这一篇文，不应该啊！

WII 初体验

近来WII很流行，之前也想买一部给老人和孩子们玩，但一直犹豫是否合适，并且J也不是很想要，就搁下了。昨天，J的同学带了WII来家里和J一起玩，便顺便玩了一把，不是太惊喜，稍稍还有点失望（可能是期望太高了吧）。
安装：很简单，开机速度快
几个游戏：
Golf：感觉不错，是最好的一个。我想是因为这个游戏设计的难度不大。
Table tennis：烂。
Boxing：游戏的出拳速度慢，有时，我打了两三拳，游戏里才打了一拳。真是“乱拳打死老师傅”，一局中，毫无规律的乱挥手，居然赢了。
Bowling：简单，和Golf差不多。

Sony A100 - 6

在eBay上买了一个Minolta AF 50mm f1.7的镜头， CAD$81.00, 一个Minolta 5400HS的闪光灯$102.

f1.7的镜头确实不凡，尤其在室内灯光的条件下，而且大光圈带来的背景模糊，也使得人像更突出。

闪光灯暂时没有什么用，而且似乎也不能和相机完全配合。